浅析声乐演唱教学中舞台表现力培养策略(2)

对于该项内容来说，音乐教师需要从自身出发提高音乐素养，不断提高知识结构，延伸出全新的声乐技能尝试，在日常的教学中，吸收不同国家舞台表现力的实践经验，更好地帮助学生进行学习活动的开展，从日常的教学实践中提升学生的声乐舞台表现力。教师还能够引导学生通过自身的肢体语言进行舞台情感思维的展现，根据不同学生的不同基础情况进行教学内容的规划，更好地达到因材施教的教学方针。教师是课程的引导者，只有从教师的角度对该知识足够重视，才能够更好地培养学生的舞台表现力[8]。

（二）声乐的理论知识与实践教学内容有效的进行融合与衔接

在学生舞台表现力的培养阶段，声乐的理论知识内容同声乐的技巧本身就是基础，只有在基础夯实的前提下，才能够更好地突出舞台表现力[9]。我国的教育模式在不断创新与发展，传统教育在现有的声乐人才培养上已经有了十分明显的劣势，想要更好地对声乐人才进行团队构建，就需要从教学的理念出发，改变传统灌输性的教育观念，更好地对现存的教学模式进行创新，利用互联网、多媒体的教学优势，将本身声乐知识中抽象化的教学内容进行具象化的表达，让学生也能够更加直观的进行知识学习。比如可以在声乐教学中建立相对应的信息交流平台，通过平台的方式，教师能够进行声乐资源的上传，让学生能够不受时间与地域限制进行声乐知识的学习，这样的创新性教学方法可以更好地帮助学生进行知识的积累，也能够更好地激发学生对于声乐学习的兴趣，帮助学生建立舞台自信心，提升学生的舞台表现力。

（三）舞台表演课堂教学形式的教学开展

在理论与实践相互融合的教学模式下，学生在初次进行舞台表演时，都会或多或少地产生紧张的心理变化，但是，过度紧张会直接影响到学生的舞台演出效果。在声乐教学期间，教师不仅仅需要将知识传授给学生，还需要将正确调整台上心理素质的方法教授给学生，让学生能够更好地在舞台上展现自己的魅力。在日常的课程教学中，教师可以时常进行舞台表演课程的开展，通过这样的教学模式让学生感受到舞台距离自己并不遥远，也能够在日常的学习中通过反复练习缓解学生在舞台上的恐惧与紧张，更好地帮助学生培养舞台表现力。

（四）增强学生自身的舞台表现意识

提升学生的舞台表现意识能够让学生从自身出发认识到舞台表现力带给自己演出的积极作用，这样的心理变化也能够让学生更加积极主动地进行课程学习，最终实现课程效果[10]。在声乐演唱期间，教师可以按照学生的不同状态进行课程的开设，通过个性化的教学模式让更多的学生了解到自身的不足与长处，让学生也能够按照自己的不同情况进行潜能激发。

四、结语

对于声乐舞台表现力的培养来说，过程是长期而漫长的，只有将舞台表现力的培养融合到日常的声乐教学中，才能够更好地让学生利用舞台的媒介进行声乐作品的传播。在声乐演唱教学阶段，教师需要改进传统的教学模式积极进行教学创新改进，将理论与实践相互结合，以此来增加学生的舞台表现能力，让学生在今后的表演中发挥出自己特有的魅力。

[1]祁伟耿.声乐演唱教学与信息技术的有效融合——评《信息化技术条件下提高声乐有效教学》[J].中国科技论文,2019,14(11):1289.

[2]周天娇.从基础音乐教育的多元文化视野谈高师声乐教学选曲[J].北方音乐,2019,39(19):95-96.

[3]李秋玉.浅析高校民族声乐的演唱教学策略——评《民族声乐演唱与教学研究》[J].高教探索,2019(10):130.

[4]罗琛.声乐演唱在学前专业学生弹唱中存在的问题及提高对策[J].戏剧之家,2019(28):173.

[5]王华君.高校声乐演唱与表演教学存在的问题与对策分析[J].北方音乐,2019,39(15):217,219.

[6]黄莺.浅析独立学院声乐演唱教学中的技巧与情感表达[J].艺术评鉴,2019(14):104-105.

[7]刘秋娥,王立宁.高校声乐专业多种风格演唱教学模式的构建路径探析[J].河北农机,2019(5):68.

[8]李军.采茶戏曲表演技巧在民族声乐演唱教学中的创新应用[J].福建茶叶,2019,41(1):86-87.

[9]李汶姬.戏曲表演技巧在民族声乐演唱教学中的应用研究[J].黄河之声,2018(21):96.

[10]陈云莉.戏曲表演技巧与民族声乐演唱教学交互性发展策略研究[J].北方音乐,2018,38(9):231.

文章来源：《大舞台》 网址: http://www.dwtzz.cn/qikandaodu/2021/0223/634.html